Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.

Lulú Muñoz
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático como el imperio de la ley, la división de poderes, los contrapesos de poder y el respeto a los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Formación Cívica y Ética 2° Secundaria
Sesión 1 de 1
Contenido: Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida
Duración: 50 minutos
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema generador interdisciplinar: Valores
Objetivo (PDA): Propone acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, contrapesos de poder y respeto a los derechos humanos.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Conectar los saberes previos y generar interés en la problemática de los valores en la vida democrática.



  1. Activación de saberes previos:



    • Pregunta detonadora:
      “¿Por qué creen que en México o en nuestras comunidades hay personas que no siempre respetan las reglas o los derechos de los demás? ¿Qué problemas genera esto?”
      El profesor solicita a algunos alumnos expresar ejemplos cercanos.



  2. Planteamiento del problema (ABP):



    • Se narra una situación problemática:
      “En una comunidad escolar, se presenta una elección para elegir representantes estudiantiles. Algunos estudiantes hacen trampa, otros intimidan para conseguir votos y algunos deciden no participar porque no confían en el proceso. Esto genera desconfianza y división, y al final, los acuerdos no se cumplen y algunos derechos son vulnerados. ¿Qué valores están en juego? ¿Qué principios democráticos se han roto?”

    • Se pide a los alumnos identificar qué valores están ausentes y cómo esto afecta la convivencia.



  3. **Introducción breve sobre la