Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Eduardo Garduño
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aplica conceptos organizadores para dar cuenta de las etapas en que se desarrolló la lucha por la Independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Historia
Grado: 2º de Secundaria
Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Duración: 50 minutos
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Enfoque: Pensamiento Crítico, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinariedad (Atención al Ausentismo)
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
Aplicar conceptos organizadores (resistencia, independencia, etapas, movimientos sociales) para identificar y explicar las diferentes fases del movimiento de Independencia de la Nueva España.
1. INICIO (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, contextualizar el problema y motivar la participación.
Actividad:
- Dinámica de Pregunta Problematizadora:
La docente inicia la clase presentando la siguiente pregunta a todo el grupo:
“¿Por qué crees que algunas personas luchan o resisten frente a situaciones que consideran injustas, incluso si esto puede poner en riesgo su vida o bienestar?” - Breve diálogo en lluvia de ideas. Se rescatan respuestas destacando el valor de resistir y la búsqueda de la justicia en contextos diferentes, vinculando la resistencia con casos actuales (por ejemplo, estudiantes que defienden su derecho a la educación, o movimientos sociales recientes).
- Vínculo interdisciplinar (atención al ausentismo): Se introduce la reflexión:
“¿Alguna vez alguien ha notado por qué faltan compañeros y cómo eso afecta al grupo? ¿Creen que la ausencia o presencia puede transformar un movimiento, una causa o un grupo?”
2. DESARROLLO (30 minutos)
Propósito: Explorar el contenido a través de un reto (A