Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.

Gisel Mena
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue alimentos y bebidas que son saludables, así como los que ponen en riesgo la salud, y reconoce que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Consumo de alimentos y bebidas que benefician la salud, de acuerdo con los contextos socioculturales
Secuencia didáctica: 1 de 2
Enfoques: Vida saludable e inclusión
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Interdisciplinariedad: Ciencias (conocimiento del cuerpo y alimentación), Lenguaje (comprensión oral y expresión), Educación Socioemocional (empatía y toma de decisiones)
Problema eje: Alimentación



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):


Que los alumnos distingan alimentos y bebidas saludables de los que ponen en riesgo la salud, y reconozcan que existen opciones alimentarias sanas que contribuyen a una mejor calidad de vida para todas las personas, considerando su propio contexto sociocultural.



INICIO (10 minutos)


Ambientación y motivación



  • Saludo inclusivo (en lengua de señas y oral), formando un círculo para asegurar la participación de todos.

  • Actividad lúdica: “La canasta de los alimentos”. Presentar una canasta (o bolsa) con imágenes grandes y reales de diferentes alimentos y bebidas (frutas, verduras, jugos naturales, refresco, dulces, agua, etc.) representando variedad cultural (incluyendo alimentos de la región, comunidades indígenas y rural/urbano).

  • Pregunta detonadora: “¿Qué alimentos y bebidas les gustan más? ¿Quién les prepara estos alimentos en su casa?”

  • Escucha activa y validación de todas las respuestas, fomentando la inclusión de preferencias alimenticias diversas y restricciones alimentarias (alergias, costumbres culturales, etc.).


Transición activa:
Breve