Estudio de los números

Monica Trevizo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 2
Tema: Estudio de los números
Grado: 1º Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Expresión oral de la secuencia numérica (del 1 al 20, hasta donde sea posible en lengua materna y en español)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Se espera que las y los alumnos expresen oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español hasta el 20 (o hasta donde sea posible), tanto de manera ascendente como descendente, a partir de un número dado.



ENFOQUES TRANSVERSALES:



  • Inclusión: Se tomarán en cuenta las distintas lenguas maternas y niveles de desarrollo de los alumnos.

  • Pensamiento crítico: Se fomentará el análisis y comparación de patrones numéricos, animando a cuestionar y proponer diferentes estrategias para contar.

  • Interdisciplinariedad: Se fortalecerán habilidades matemáticas y lingüísticas.



METODOLOGÍA:
Aprendizaje por indagación
La clase se guiará a través de preguntas y retos que permitan a los alumnos descubrir y expresar las secuencias numéricas mediante exploración activa, el uso de materiales y la colaboración.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Activación (10 minutos) – “¿Cómo cuentan en tu casa?”



  • Dinámica inicial:
    El docente inicia la clase saludando en varias lenguas maternas presentes en el grupo, generando un ambiente de respeto y aceptación de la diversidad.

  • Pregunta detonadora:
    (En la lengua materna de los alumnos y en español, usando apoyo visual o de traducción):
    “¿Cómo cuentan en tu casa? ¿Puedes decir cómo empiezan a contar en tu familia?”
    De manera voluntaria, los alu