Principios de Pascal y de Arquímedes.

López Gómez Leticia
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios de Pascal y de Arquímedes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para proponer actividades experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6
Contenido: Principios de Pascal y de Arquímedes
Grado: Secundaria, 2º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad para atender el problema del desinterés.



OBJETIVO (PDA):


Que los estudiantes identifiquen algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); trabajen en equipo para proponer actividades experimentales y resuelvan problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y activación estética:



  • El docente proyecta imágenes y pequeños videos de objetos que flotan (barcos, globos aerostáticos) y de dispositivos hidráulicos (frenos, gatos, elevadores).

  • Pregunta a los alumnos:

    • ¿Han visto cómo funciona un gato hidráulico?

    • ¿Por qué creen que flotan los barcos, si pesan toneladas?



  • Se invita a los alumnos a dibujar de manera libre uno de estos dispositivos en sus cuadernos, usando líneas y colores para destacar lo que les llame la atención.

  • Se abre un espacio de 2 minutos para compartir sus dibujos y primeras ideas.

  • El docente plantea el reto estético e intelectual: “¿Qué tienen en común todos estos objetos y cómo se puede explicar su funcionamiento observando el agua y el aire?”.


Interdisciplinariedad: Se conecta la observación científica con la expresión artística para despertar el