Introducción a la multiplicación como suma de cantidades iguales y su representación con el signo ×.

CELIA JERONIMO
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
TEMA: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Enlace interdisciplinar: Habilidades matemáticas, pensamiento crítico, lectura y escritura, apropiación de las culturas
SINOPSIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: En dos sesiones, los alumnos construirán la noción de multiplicación y división como operaciones inversas, iniciando desde la resolución de problemas de su vida cotidiana y utilizando material concreto, sumas iteradas y arreglos rectangulares.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo × para representarla.



MOMENTO DE LA SECUENCIA:
Sesión 1: Introducción a la multiplicación como suma de cantidades iguales y su representación con el signo ×.



1. INICIO (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos y motivación:

    • Inicia la sesión preguntando a los estudiantes si alguna vez han repartido dulces, lápices u objetos entre sus compañeros o familiares. Invítalos a contar brevemente alguna experiencia.

    • Presenta una breve lectura en voz alta de un cuento tradicional (puede ser “Los tamales de la abuela”) en el que se cuente cómo la abuela reparte tamales en grupos entre los miembros de la familia.