La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

Alejandrino Gonzalez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 2
Química, 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico)
Enfoque: Aprendizaje por indagación, Inclusión, Interculturalidad crítica
Problema a atender: Desinterés


Objetivo (PDA): Construir modelos atómicos de Bohr –distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, representando protones, neutrones y electrones.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activación de conocimientos previos y contextualización significativa del tema.



  1. Dinámica motivacional (inclusiva e intercultural):
    Se inicia preguntando a las y los estudiantes si conocen objetos cotidianos de diferentes culturas mexicanas (por ejemplo, cerámica, textiles, metales) y qué relación pueden tener con los materiales y elementos que los componen.
    — Se muestran imágenes de objetos de distintas regiones y culturas del país.
    — Se invita a compartir, en equipos pequeños y en voz alta, qué materiales creen que los componen y por qué.
    — Se motiva a reflexionar sobre la diversidad cultural y las diferentes formas de conocer la materia.



  2. Exploración de saberes previos:
    — Pregunta guía: ¿Qué saben sobre los elementos que forman todo lo que nos rodea?
    — Se registra en el pizarrón las ideas principales de sus respuestas.



  3. Presentación del desafío:
    — Se expone el objetivo de la sesión: "Hoy vamos a descubrir cómo se organizan los elementos de la naturaleza y cómo sus propiedades les permiten formar diferente