Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

johana zuleida garzon
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 3: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Grado: 2º de Primaria
Edad de los alumnos: 6-8 años
Duración: 45 minutos


Secuencia Didáctica:


Tema central:
Construcción de la noción de multiplicación a través de problemas contextualizados, empleando material concreto, sumas iteradas y arreglos rectangulares. Reconocimiento de la multiplicación como suma repetida y uso del símbolo “×”.


Propósito/Objetivo de aprendizaje (PDA):
Resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucren números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” (por) para representarla.


Enfoques Transversales:
-Pensamiento crítico
-Vida saludable
-Atención al desinterés (vinculación lúdica y significativa)



Metodología:
Aprendizaje por indagación (Investigar, explorar, reflexionar y construir colaborativamente el significado y uso de la multiplicación)



Desarrollo de la sesión:


I. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, captar su interés y contextualizar.



  1. Cuestión motivadora
    Se inicia la sesión preguntando:
    “¿Alguna vez han tenido que repartir algo entre amigos, como lápices o manzanas? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué pasa si siempre se reparten de la misma forma?”



  2. Conexión con vida saludable
    Presentar una canasta con 3 tipos de frutas y preguntar:
    “Si cada quien debe comer 2 piezas de fruta al dí