Instituciones, organizaciones y mecanismos de representación democrática.

Cinthya Vera
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Instituciones, organizaciones y mecanismos de representación democrática.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Destaca la importancia de la participación ciudadana, organizaciones sociales y partidos políticos en México, para evaluar los alcances y límites del gobierno democrático.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión Única
Formación Cívica y Ética 2º de Secundaria
Contenido: Instituciones, organizaciones y mecanismos de representación democrática
Edad: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinar (Educación Cívica, Historia y Ética), Interculturalidad Crítica
Problema a atender: Desinterés estudiantil
Objetivo (PDA): Destaca la importancia de la participación ciudadana, organizaciones sociales y partidos políticos en México, para evaluar los alcances y límites del gobierno democrático.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Conexión significativa e interdisciplinaridad



  • El docente inicia proyectando una noticia reciente donde un grupo social diverso (considerando pueblos indígenas y jóvenes de diferentes contextos) logró un cambio a través de su participación ciudadana.

  • Se pregunta a los alumnos:

    • ¿Alguna vez han sentido que sus opiniones no importan en la escuela o en su comunidad?

    • ¿Por qué creen que a veces la gente no se interesa en participar en los temas públicos?



  • Se forman equipos heterogéneos y se da la consigna: “Hoy vamos a investigar por qué la participación y la organización ciudadana son importantes en la democracia y qué sucede cuando la gente no se interesa en participar”.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Trabajo en ABP y reflexión intercultural crítica


Situación-problema:
En la comunidad escolar, se observa desinterés por participar en la elección del Consejo Escolar de Participación Social. Además, un grupo de alumnos/as de una comunidad indígena no se siente representado en las decisiones.


**Retos para