Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Maria Fernanda Partida- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación didáctica: Sesión 1 de 2
Asignatura: Español
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Transversalidad: Disciplina
Propósito didáctico (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan que una misma letra puede tener diferentes sonidos y que un mismo sonido puede representarse con distintas letras. Asimismo, que logren asociar sonidos vocálicos y consonánticos con sus correspondientes letras, valorando la riqueza de las lenguas presentes en su contexto.
Secuencia didáctica:
1. Activación de saberes previos (10 min)
- Dinámica participativa:
Se inicia la clase formando un círculo con los alumnos y se pregunta:
"¿Cómo suena tu nombre? ¿Con qué letra empieza? ¿Alguien conoce a otra persona cuyo nombre empiece igual, pero suene diferente?" - Los estudiantes mencionan sus nombres y los de conocidos de la comunidad, reconociendo sonidos iniciales y observando diferencias.
- El docente escribe algunos ejemplos en el pizarrón: por ejemplo, “Carlos” y “Cecilia”, y se invita a descubrir cómo suenan esas letras (“C” puede sonar como /k/ o /s/).
Interculturalidad crítica:
El docente rescata nombres de lenguas originarias presentes en la comunidad y de otras culturas, mostrando que la letra “x” puede sonar como /j/, /ks/ o /s/ (ej: Xóchitl, Max, Ximena), y pregunta cómo se escriben o pronuncian nombres en otras lenguas de sus familias.