La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

Alejandra García
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, con la intención de representar su conformación: protones, neutrones y electrones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico)
Objetivo (PDA): Construye modelos atómicos de Bohr – distribución de electrones en órbitas– con base en el número atómico de los primeros elementos químicos, representando protones, neutrones y electrones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Atención al Rezago educativo



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Propósito: Activar conocimientos previos, identificar necesidades y promover la inclusión.

  • Actividades:

    • Bienvenida, repaso breve de la sesión anterior y breve introducción dramatizada sobre por qué los científicos necesitaban organizar los elementos químicos.

    • Presentación de una pregunta detonadora para indagar:
      "¿Por qué creen que algunos materiales son tan diferentes entre sí, como el oro y el carbón, si todos están hechos de átomos?"

    • Inclusión: Respetar turnos, dar espacio a todas las voces, promover participación con apoyo visual (imágenes de elementos) y verbal.

    • Detectar (mediante preguntas y observación) alumnos con posible rezago educativo o dudas para brindarles acompañamiento estratégico durante la sesión.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Propósito: Favorecer la construcción de modelos mentales sobre la estructura atómica y relación con la tabla periódica, promoviendo el pensamiento crítico y la indagación.

  • Actividades:

    • **Indagación guiada