Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Yunuen Aburto
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Contenido central: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Educación Socioemocional
Enfoques principales: Pensamiento crítico y Vida saludable
Eje transversal: Cuidado del ambiente



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PROPÓSITO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES, PDA):
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular, en la medida de sus posibilidades.



SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1


1. INICIO (10 minutos)



  • Dinámica inicial ("La naturaleza vive en mí")
    Los alumnos se sientan en círculo. El docente les pide que cierren los ojos, respiren profundamente y escuchen sonidos de la naturaleza (se puede usar audio de aves, agua, viento).
    Luego, se les pregunta:

    • ¿Qué escucharon?

    • ¿Cómo se sintieron?

    • ¿Por qué creen que es importante la naturaleza para nosotros?



  • Problematización inicial
    El docente plantea el siguiente dilema:
    “En nuestra escuela, el jardín ha comenzado a llenarse de basura y algunas plantas están marchitas. Algunos niños dicen que no importa, otros se preocupan. ¿Qué pasará si seguimos así? ¿Cómo nos afecta a todos?”
    Se anotan en el pizarrón las primeras ideas y emociones que surjan.


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