Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad.
Rosa Esthela Palma- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad
Grado: 1º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Problema interdisciplinar: Lectoescritura
Enfoque transversal: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes distingan letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifican y trazan en textos de uso cotidiano (letreros, carteles, listas, etiquetas).
SECUENCIA DIDÁCTICA
1. Actividad de inicio (5 minutos)
Saludo y ambientación
El docente saluda cordialmente, invita a las y los alumnos a compartir qué señales, letreros, o etiquetas han visto en su casa, en la calle o en la escuela (ejemplo: “Alto”, “Baño”, “Salida”, números de casas, precios).
El grupo dialoga brevemente sobre la importancia de reconocer estos textos en la vida diaria.
Se introduce el propósito: “Hoy aprenderemos a identificar y diferenciar letras, números y otros signos que encontramos en nuestro entorno”.
2. Actividad de desarrollo (30 minutos)
a) Observación y análisis comunitario (10 minutos)
Presentación de imágenes impresas o digitales de textos reales de la comunidad:
- Letreros de tiendas (“Tortillería”, “Farmacia”).
- Señalamientos (baños, salida, entrada).
- Etiquetas de productos.
- Carteles de eventos locales.
El grupo, guiado por el docente, observa cada imagen y responde:
- ¿Qué ves en esta imagen?
- ¿Hay letras, números o solo dibujos?
- ¿Para qué sirve ese letrero o etiqueta?
Aprovechando la interdisciplinariedad