La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Sandra Gomez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Biología
Grado: Secundaria 1º
Duración: 50 minutos
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
Enfoques: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación (basada en preguntas y resolución de problemas)
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos; intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.



1. FASE DE INICIO (10 MINUTOS): Activación de saberes previos y motivación



  • Dinámica de apertura:
    El docente presenta tres imágenes: una milpa tradicional, plantas medicinales (herbolaria) y un bosque conservado.
    Preguntas detonadoras:



  • ¿Conoces alguna de estas prácticas en tu comunidad o familia?



  • ¿Para qué crees que sirven?



  • ¿Quiénes sabes que las practican o las han practicado en México?
    Los alumnos comparten respuestas rápidas en grupos pequeños (3 minutos), después algunos voluntarios comparten al grupo completo.



  • Contextualización interdisciplinar:
    El docente menciona brevemente la importancia de integrar saberes de distintas áreas (Ciencias, Historia, Lengua indígena, Ética) para conservar el medio ambiente y valorar la diversidad cultural.





2. FASE DE DESARROLLO (30 MINUTOS): Indagación guiada y análisis crítico



  • **Exploración: “Indagando