Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Diany Araceli Chè
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 3º de Primaria
Asignatura: Matemáticas
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico, aprendizaje por indagación, comprensión lectora (interdisciplinar)



Secuencia didáctica de la sesión 1:



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés, relacionando las operaciones con situaciones cotidianas.



  • El docente inicia la clase con una breve lectura de un problema contextualizado:
    "En la escuela organizarán una feria y necesitan repartir 24 pelotas en cajas, poniendo igual número de pelotas en cada una. Si tienen 4 cajas, ¿cuántas pelotas debe haber en cada caja?"
    (El texto se lee en voz alta y se proporciona impreso para fortalecer la comprensión lectora).

  • Después de la lectura, se solicita a los alumnos que, en equipos, comenten qué información es importante, qué se pregunta y qué operaciones creen que son necesarias para resolver la situación.

  • Se anotan en el pizarrón las respuestas y se recuperan ideas previas sobre multiplicación y división, preguntando:

    • ¿Qué es multiplicar?

    • ¿Qué es dividir?

    • ¿Cuándo han usado estas operaciones fuera de la escuela?





2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Explorar, mediante indagación, la relación entre la multiplicación y la división, usando situaciones contextualizadas. Favorecer la comprensión de la división como reparto y agrupamiento y su representación.



  • Propuesta de indagación (Trabajo en equipos pequeños):

    • Se entregan tarjetas con diferentes situacio