Cálculo de perímetro y área

MIRNA ARACELI GONZALEZ
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Cálculo de perímetro y área
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Desarrollo de habilidades matemáticas



1. Propósito de aprendizaje (PDA)


Que los estudiantes distingan entre el contorno y la superficie de objetos y figuras geométricas; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de los lados y al área como la medida de la superficie. Además, que estimen y comparen áreas utilizando unidades no convencionales y retículas, aplicando pensamiento crítico e incluyente durante el proceso.



2. Secuencia didáctica de la sesión


INICIO: Situación problematizadora (10 minutos)



  • Activación de saberes previos:
    En círculo, el docente presenta diferentes objetos del salón (un libro, una caja, una hoja, una mochila) y pregunta:

    • “¿Cómo podríamos saber cuánto ocupa este objeto y cuánto mide alrededor?”

    • “¿Qué diferencias hay entre lo que hay dentro de la figura y lo que está en sus bordes?”



  • Inclusión:
    Apoyar con imágenes, objetos reales y lenguaje sencillo para todos. Permitir que los estudiantes se expresen oralmente, con dibujos o gestos, según sus capacidades.

  • Planteamiento del reto:
    “¿Podemos encontrar una manera de comparar el tamaño de estas figuras usando diferentes materiales que tenemos aquí?”



DESARROLLO: Indagación y experimentación (25 minutos)



  • Exploración activa (Trabajo en equipos heterogéneos):
    Cada equipo recibe diferentes figuras geométricas (cartulinas de triángulo, cuadrado, rectángulo) y