Descubriendo la relación inversa. / Sesión 2: Aplicando la relación en situaciones reales.

Omar Figueroa
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 de 2
Grado: 3º de Primaria
Contenido: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1: Descubriendo la relación inversa. / Sesión 2: Aplicando la relación en situaciones reales.
Enfoque: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, inclusión, trabajo en equipo.



1. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)


Los alumnos utilizarán, explicarán y comprobarán estrategias propias para calcular mentalmente sumas y restas de números naturales de hasta tres cifras, reconociendo la relación inversa entre ambas operaciones, mientras desarrollan habilidades de trabajo colaborativo.



2. ENFOQUES TRANSVERSALES



  • Inclusión: Todos los alumnos participarán activamente con apoyos visuales, manipulación de materiales concretos y espacios seguros para expresarse.

  • Pensamiento Crítico: Se promoverá que los alumnos cuestionen, expliquen y argumenten sus ideas y las de otros.

  • Trabajo en Equipo: Se diseñarán actividades colaborativas, enfatizando la comunicación respetuosa y la toma de decisiones conjunta.



3. DESARROLLO DE LA SESIÓN


A. INICIO (8 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la indagación.



  • El docente inicia preguntando:
    “¿Han notado que podemos deshacer una suma con una resta? ¿Cómo creen que funciona esto?”

  • Se permite que todos los alumnos, de manera voluntaria, compartan ejemplos sencillos (por ejemplo, 5 + 3 = 8; 8 – 3 = 5).

  • Se forman equipos heterogéneos de 4 alumnos, procurando diversidad (género, ritmo de aprendizaje, habilidades), y se entregan tarjetas con sumas y restas de dos cifr