¿Cómo encontramos la información más importante de un texto?**
ANDREA Jm.- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Nivel: Primaria 3º (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de resúmenes
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico e Inclusión
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora
Propósito didáctico (PDA): Determina cuál considera que es la información más relevante del texto por resumir, en función de sus propósitos, y la registra con sus propias palabras.
PROYECTO COMUNITARIO
Los alumnos trabajarán durante estas sesiones en la creación de un mural comunitario titulado: “Lo más importante de mi comunidad”, donde deben leer un breve texto sobre algún aspecto relevante de su comunidad (historia, costumbres, lugares, etc.), identificar la información relevante y resumirla para compartirla con la escuela.
SESIÓN 1: ¿Cómo encontramos la información más importante de un texto?
1. Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos e inclusión
- Breve diálogo grupal donde cada alumno comenta, con apoyo visual si lo requiere, algo que les gustaría contar sobre su comunidad.
- Se pregunta: "¿Cómo podríamos contar lo más importante de nuestra comunidad para que otros lo entiendan fácilmente?"
- Presentación del propósito de la clase y del proyecto comunitario.
- Se explica que aprenderán a resumir textos para seleccionar la información más valiosa y compartirla con todos.
Atenciones a la diversidad:
- Permitir respuestas orales, escritas o a través de imágenes/gestos según las necesidades de cada alumno.
- Uso de apoyos visuales y preguntas guiadas para quienes lo requieran.