Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Hilda
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Me reconozco parte de la naturaleza
Contenido: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza como parte de un todo interdependiente
Transversalidad: Cuidado del ambiente
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica e Inclusión



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive, en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Que los alumnos reflexionen y dialoguen sobre su relación personal con su entorno natural inmediato, reconociéndose como parte de la naturaleza y manifestando actitudes de respeto, cuidado y empatía.



SESIÓN 1 | ME RECONOZCO PARTE DE LA NATURALEZA


1. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos)
Dinámica de activación sensorial e inclusión intercultural



  • El docente reúne al grupo en círculo, invita a que cierren los ojos y, en voz baja, les pide pensar y sentir:

    • ¿A qué huele el patio de la escuela o su casa?

    • ¿Han escuchado pajaritos, viento, gotas de lluvia, niños jugando?

    • ¿Qué animales, plantas, flores, árboles, o cuerpos de agua conocen de su entorno?



  • Retoman las preguntas y, con apoyo de imágenes, sonidos y objetos naturales (piedras, hojas, flores), se fomenta la participación de cada alumno, reconociendo la diversidad