Materiales, procesos técnicos y comunidad.

raymundo salinas
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Materiales, procesos técnicos y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue el origen, transformación y características tecnológicas de los materiales que comparten técnicas similares, para utilizarlos desde una perspectiva local, eficiente y sustentable.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Asignatura: Tecnología
Grado: 1º de Secundaria
Edad de los alumnos: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Contenido: Materiales, procesos técnicos y comunidad
Objetivo (PDA):
Distingue el origen, transformación y características tecnológicas de los materiales que comparten técnicas similares, para utilizarlos desde una perspectiva local, eficiente y sustentable.
Metodología: Aprendizaje Servicio
Perspectiva transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Inclusión
Problema interdisciplinar a atender: Lectoescritura



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar al grupo y contextualizar el tema relacionándolo con su entorno y las culturas locales, activando conocimientos previos y habilidades lectoras.



  1. Bienvenida e inclusión



    • Saludo inclusivo, breves palabras sobre la importancia de compartir ideas e historias de vida.

    • Ronda rápida: “¿Qué materiales conocen que se usen en su casa o comunidad? ¿Saben de dónde vienen esos materiales?” Los alumnos comparten oralmente, respetando turnos.



  2. Lectura guiada



    • El docente reparte un breve texto informativo y narrativo (1 hoja) sobre un material tradicional usado localmente (ejemplo: barro, palma, madera, etc.), incluyendo su origen cultural.

    • Se realiza lectura en voz alta, primero por el docente y después por voluntarios, fomentando la participación de todos, incluidos estudiantes con dificultades lectoras (apoyándose en lectura en pares o adaptaciones).



  3. Conexión con la vida diaria



    • Preguntas clave: “¿Quiénes trabajan estos materiales en nuestra com