Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.

Brenda Patricia Salcedo
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Fenómenos, procesos y factores asociados al cambio climático.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: FENÓMENOS, PROCESOS Y FACTORES ASOCIADOS AL CAMBIO CLIMÁTICO
Grado: Secundaria, 2º (12-15 años)
Asignatura: Física
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, interdisciplinariedad, pensamiento crítico
Problema a atender: Desinterés estudiantil
Objetivo (PDA): Diferencia entre calor, radiación y temperatura al explicar los procesos que originan el efecto invernadero.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Acción inclusiva y motivacional:
Recibe al grupo con una pregunta detonadora proyectada en el pizarrón:
“¿Por qué sientes calor en un día soleado aunque el aire esté frío?”
Invita a los estudiantes a compartir sus respuestas en voz alta (fomentando la participación de todos, incluso con apoyos visuales o de lenguaje si es necesario para quienes lo requieran).


Activación de conocimientos previos:
Plantea una breve dinámica:



  • Los alumnos forman equipos heterogéneos (considerando distintos estilos de aprendizaje y necesidades educativas)

  • Cada equipo escribe en tarjetas lo que entiende por “calor”, “temperatura” y “radiación”.

  • Lee algunas respuestas y utiliza ejemplos cotidianos para conectar la ciencia con su entorno y realidades.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Indagación guiada:



  1. Exploración (Interdisciplinaridad y pensamiento crítico):

    • Presenta un caso: “En el Polo Norte, aunque hay 24 horas de luz durante el verano, la temperatura sigue siendo baja. ¿Por qué?”

    • Anima a los equipos a discutir hipótesis utilizando sus conocimientos previos en Ciencias Naturales y Geografía.

    • Apoya con mapas, i