Sesión 1 – Reconocimiento de palabras y conceptos clave para la descripción de trayectos y lugares.

Plan de clase

Planeación de Clase: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares Sesión 1 de 2
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión e Interculturalidad crítica
Atención al problema: Rezago educativo
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Reconocimiento de palabras y conceptos clave para la descripción de trayectos y lugares.

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo.

Aprendizajes Esperados:

• Identifica y utiliza vocabulario espacial fundamental en la descripción de trayectos.


• Participa activamente en una actividad colectiva para diseñar y comprender croquis sencillos del entorno escolar y comunitario.


• Reconoce la riqueza cultural de los distintos modos de orientar y representar el espacio en su comunidad, respetando la diversidad lingüística y cultural presente en el aula.

Desarrollo de la Sesión

1. Activación de saberes previos e integración grupal (5 minutos)

• El docente inicia dialogando de manera incluyente: “¿Cómo llegas de tu casa a la escuela? ¿Qué lugares reconoces en el camino?” Se promueven distintas formas de expresión (oral, dibujo, lengua indígena o lengua de señas, si hay alumnos hablantes).


• Socializan experiencias, resaltando que cada camino y forma de describir el trayecto es valioso.

2. Introducción al proyecto comunitario (5 minutos)

• Explicación breve del proyecto: “Vamos a crear un croquis colectivo de nuestro entorno escolar para ayudar a otros niños y niñas que quizá no conocen bien el área o que tienen d