Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

ALMA ESPINOSA
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética (Segundo de Secundaria)
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Interdisciplinariedad: Comprensión Lectora
PDA (Propósito de Aprendizaje): Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y Ambientación



    • Saludo inclusivo y breve dinámica de presentación, donde cada estudiante mencione su nombre y una palabra que represente igualdad para él/ella/elle.

    • Explicación de las reglas de respeto, participación y escucha activa, considerando la diversidad lingüística y cultural.



  2. Activación de conocimientos previos



    • Pregunta detonadora:
      ¿En qué situaciones han visto o vivido injusticias o discriminación por origen cultural, género o capacidades?

    • Lluvia de ideas rápida, registrando ejemplos en el pizarrón.

    • Propósito: Hacer visible la diversidad de experiencias en el grupo, valorando todas las voces.





Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Presentación del problema (ABP)

    • Entrega de un breve texto narrativo (adaptado a diferentes niveles de comprensión) que describe una situación real de discriminación interseccional (por género y origen étnico) en una escuela mexicana.

    • El texto debe considerar nom