Sesión 1

Escuela Primaria 5
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Área: Ciencias Naturales
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Aprendizaje por indagación, Interdisciplinariedad (valores)


Contenido central
Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Propósito de aprendizaje esperado (PDA)
Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Secuencia didáctica: Sesión 1
Inicio (10 min)



  • Bienvenida y activación: El/la docente inicia con una breve dinámica de saludo donde cada estudiante comparte en una palabra cómo se siente hoy (enfoque socioemocional/valores).

  • Presentación del tema: Se pregunta a los estudiantes, ¿Qué necesitan las plantas, los animales y las personas para vivir? Se promueve que las y los estudiantes, desde su contexto y cultura, expresen lo que observan en su entorno inmediato relacionado con aire, agua y suelo.

  • Se introduce el objetivo de la sesión: "Hoy vamos a investigar cómo el aire, el agua y el suelo donde vivimos influyen en las plantas, animales y personas, y por qué es importante cuidarlos entre todas y todos".


Desarrollo (25 min)



  1. Pregunta generadora (Indagación):

    • El/la docente pregunta: ¿Cómo está el aire, el agua y el suelo en nuestro lugar? ¿Es igual en todos lados? ¿Cómo afecta esto a las plantas, animales y personas que viven aquí?

    • Se forman equipos heterogéneos (promoviendo la colaboración e inclusión de distintas perspectivas) para