Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.

cinthia chavez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático como el imperio de la ley, la división de poderes, los contrapesos de poder y el respeto a los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2
Formación Cívica y Ética 2º Secundaria
Tema: Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Igualdad de género e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Adicciones



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)


Propone acciones para fortalecer en su entorno los rasgos del Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, contrapesos de poder y respeto a los derechos humanos.



Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de Exploración Inicial:
    El/la docente plantea al grupo la siguiente pregunta detonadora:
    "¿Qué relación creen que existe entre las adicciones y los principios de la democracia?"
    Se recaba en pizarrón una lluvia de ideas, guiando para que surjan conceptos como derechos, libertad, igualdad, leyes y cuidado de la salud. El/la docente orienta para que los comentarios consideren tanto mujeres como hombres, y ejemplos de distintas culturas.



  • Presentación del Problema:
    Se expone el siguiente caso:
    "En una secundaria de su localidad, se han detectado situaciones de consumo de sustancias adictivas. Padres, madres, maestras/os y estudiantes discuten qué hacer, pero surgen desacuerdos: unos piden castigo inmediato, otros diálogo y atención, y algunos sugieren que sólo se debe sancionar a los varones, pues ‘ellas’ no consumen. Además, hay opiniones de estudiantes indígenas que se sienten excluidos/as de la decisión."
    El/la docente motiva a reflexionar:
    "¿Cómo debe resolverse este problema para re