Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
erika salvador- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 1
Asignatura: Formación Cívica y Ética / Ciencias Naturales / Español (Enfoque Interdisciplinario)
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Unidad: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo
Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):
El alumno reflexionará acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identificará otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
Contenido central:
- Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.
- Implicaciones socioambientales de la preservación.
Enfoques transversales:
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
- Convivencia escolar
Fase 1: Activación (10 minutos)
1. Contextualización y sensibilización (Dinámica de lluvia de ideas):
La maestra o maestro invita a los alumnos a reflexionar:
¿Qué significa para ti la palabra “biodiversidad”? ¿De qué formas utilizamos la naturaleza en nuestra vida diaria?
En una cartulina se registran todas sus ideas, resaltando las diferentes formas de relación con la naturaleza que los estudiantes mencionan.
2. Planteamiento del Problema:
La docente narra una breve historia:
*“En una comunidad cercana, las personas empezaron a vender plantas, animales y árboles exclusivos de su zona para ganar dinero. Al principio, esto les trajo algunos beneficios, pero con el tiempo, el lugar cambió: se empezaron a perder especies y a alterar el ambiente