Cuerpos geométricos y sus características.

MARÍA SOLEDAD MOSQUEDA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las características de distintos prismas rectos (números de vértices y aristas, número y formas de caras); reconoce los desarrollos planos que permiten construirlos, en particular el cubo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE | SESIÓN 1 de 2
Asignatura: Matemáticas
Bloque: Geometría
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Cuerpos geométricos y sus características
Enfoque: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Aprendizaje por indagación
Tema interdisciplinar: Habilidades matemáticas



Objetivo de aprendizaje esperado (PDA):
Que los estudiantes reconozcan y describan las características de distintos prismas rectos (número de vértices, aristas, número y forma de caras); que reconozcan los desarrollos planos que permiten construirlos, especialmente el cubo.



Secuencia didáctica


A. Inicio (10 minutos)


1. Activación de saberes previos y motivación (Pensamiento crítico y Artes)



  • El docente proyecta imágenes de esculturas contemporáneas y obras de arte urbano donde se utilicen cubos, prismas y formas geométricas.

  • Pregunta guía:

    • ¿Qué figuras ves? ¿De qué crees que están hechas esas figuras?

    • ¿Por qué crees que los artistas usan estos cuerpos en sus obras?



  • Breve diálogo para que los estudiantes expresen lo que saben de las figuras geométricas y su uso en la vida diaria y en el arte.



B. Desarrollo (25 minutos)


2. Exploración grupal (Indagación y Habilidades matemáticas)



  • Cada equipo recibe un conjunto de sólidos geométricos (hechos de cartulina o plástico): cubo, prisma rectangular y prisma triangular.

  • Indicación:

    • Exploren los cuerpos. Sin abrirlos aún, cuenten y registren en una tabla cuántas caras, vértices y aristas tiene cada uno.



  • Cada equipo comparte sus hallazgos y, de manera colectiva, construyen una tabla en el pizarrón con