Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.

Segundo A
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables {frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2
Grado: 1º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua simple potable y práctica de actividad física
Secuencia didáctica: 1ª sesión
Enfoques: Vida Saludable y Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Ciencias y Formación Cívica y Ética (problema: Alimentación)



Objetivo / PDA:


Que los alumnos/as expliquen y representen los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal) y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; y tomen decisiones a favor de una alimentación saludable.



Secuencia de la sesión 1



Fase 1: Indagación inicial (10 minutos)


Propósito: Explorar los saberes previos de los estudiantes e identificar ideas iniciales sobre alimentos y bebidas saludables.


Actividad: “El cajón de los alimentos”



  • Dinámica:
    El docente muestra una caja de alimentos (imágenes o réplicas de frutas, verduras, cereales, galletas, refrescos, jugos industriales, botanas, etc.).
    Cada estudiante tomará un alimento y mencionará si cree que es saludable o no.
    El grupo comenta entre sí por qué consideran que ciertos alimentos son “buenos” o “no tan buenos”.



  • Preguntas generadoras:



    • ¿Por qué crees que este alimento es bueno para ti?

    • ¿Qué te gusta comer en el desayuno? ¿Y en la cena?

    • ¿Qué bebidas te gusta tomar?





Fase 2: Problematización (5 minutos)


Propósito: Relacio