Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socio ambiental.

Selena Dominguez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socio ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase:
Sesión 1 de 4 – Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad
Grado: Primaria 1º
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Contenidos:



  • Actividades humanas cotidianas y su relación con la naturaleza

  • Situaciones que benefician o dañan al ambiente

  • Compromisos para la preservación y prevención del daño ambiental
    Objetivo (PDA): Los alumnos describen las actividades que realizan en su casa, escuela y comunidad, identificando la relación con la naturaleza, reconociendo cuáles benefician o dañan al ambiente para valorar sus acciones.
    Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
    Enfoques transversales:

  • Pensamiento crítico

  • Vida saludable

  • Cuidado del ambiente

  • Interdisciplinariedad (Ciencias Naturales, Formación Cívica y Ética, Educación Socioemocional)



Secuencia Didáctica – Sesión 1


1. Inicio (10 minutos)
Activación de conocimientos previos y motivación inicial



  • Recibe a los alumnos en un círculo de diálogo para favorecer la confianza y la expresión oral.

  • Presenta una imagen grande y colorida de una comunidad limpia vs. una comunidad contaminada.

  • Haz preguntas detonantes para activar el pensamiento crítico:

    • ¿Qué observan en cada imagen?

    • ¿Cuál de las dos comunidades les gustaría más para vivir? ¿Por qué?

    • ¿Quién creen que hace que la comunidad esté limpia o sucia?



  • Anima a que mencionen algunas actividades que hacen todos los días en casa, escuela o comunidad. Anota sus respuestas en el pizarrón.


2. Desarrollo (25 minutos)
Planteamiento del problema y trabajo colaborativo



  • Presenta el problema central: