Introducción y planteamiento del problema

Juan Valdez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y planteamiento del problema
Objetivo: Comprender la importancia del espacio geográfico como construcción social y colectiva.



  • Inicio: 5 minutos



    • Se proyectará un video corto sobre la importancia del espacio geográfico en la vida cotidiana.

    • Se realizará una breve discusión en grupo sobre la importancia de conocer el espacio geográfico y cómo esto nos afecta en nuestra vida diaria.



  • Desarrollo: 25 minutos



    • Se presentará el problema a los estudiantes: "Falta de interés en la lectura, escritura y razonamiento matemático".

    • Se realizará una lluvia de ideas en grupo sobre las posibles causas de este problema.

    • Los estudiantes se dividirán en grupos y se les pedirá que elijan una de las posibles causas y la analicen más a fondo.



  • Cierre: 15 minutos



    • Cada grupo presentará su análisis y se realizará una discusión en grupo sobre las posibles soluciones al problema.

    • Se enfatizará la importancia de la lectura, escritura y razonamiento matemático en la comprensión del espacio geográfico y en nuestra vida diaria.




Sesión 2: Exploración de las principales regiones bioculturales en México y el mundo
Objetivo: Conocer y distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.



  • Inicio: 5 minutos



    • Se retomará la discusión realizada en la sesión anterior sobre las posibles soluciones al problema planteado.



  • Desarrollo: 25 minutos



    • Se presentará a los estudiantes un mapa de México y se les pedirá que identifiquen las principales regiones bioculturales presentes en el país.

    • Se realizará una lluvia de ideas en grupo sobre las características de cada región biocultural.



  • Cierre: 15 minutos