Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario.

Gil Yair Ruiz
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser mejorado, y lo lleva a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas, tales como performance, videoarte, instalación, escultura, o teatro comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 5
Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Apropiación e intervención artística en el espacio comunitario
Eje transversal: Cuidado del ambiente
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión e Interculturalidad crítica



I. Propósito de la Sesión
Que las y los estudiantes reflexionen colectivamente sobre cómo un espacio comunitario puede ser mejorado y, a partir de la identificación de problemáticas ambientales, comiencen a planear intervenciones artísticas (performance, videoarte, instalación, escultura o teatro comunitario) con sentido inclusivo e intercultural.



II. Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 min)



  • Bienvenida y activación: Saludo inclusivo (en español y, si hay estudiantes hablantes de lengua indígena, también en su lengua).

  • Dinámica breve: "¿Qué veo en mi comunidad?" En círculo, cada estudiante dice algo positivo y algo que le gustaría cambiar del entorno (físico o social).

  • Planteamiento del objetivo: Se presenta el objetivo de la sesión, enfatizando la importancia de apropiarse y transformar los espacios comunitarios mediante el arte, respetando la diversidad cultural y promoviendo el cuidado ambiental.


2. Desarrollo (25 min)



  • Exploración colectiva:

    • Se muestran imágenes y videos breves de intervenciones artísticas en espacios públicos (muralismo, esculturas con materiales reciclados, performances comunitarios, etc.) de diversos contextos culturales, incluyendo ejemplos mexicanos e internacionales.

    • Se conversa guiando con preguntas:

      • ¿Qué problemas ambientales identificas en tu entorn