Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de Clase — Sesión 1 de 2
Asignatura: Español
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Interculturalidad crítica e Inclusión
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA): Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos
Problema transversal: Comprensión lectora
Secuencia didáctica: 1. Exploración y Análisis — 2. Producción y Presentación

Propósito de la sesión 1

Que los alumnos reconozcan la importancia de los textos discontinuos (cuadros, tablas, gráficos, mapas, infografías) para organizar y presentar información, mediante el análisis de ejemplos vinculados con su contexto comunitario, atendiendo la diversidad cultural y la comprensión lectora.

Inicio (10 minutos)

1. Contextualización (Interculturalidad crítica e Inclusión):

• Saludo y breve diálogo sobre la diversidad cultural del grupo y la comunidad, preguntando:
  “¿En sus familias o comunidades usan formas diferentes de organizar información, como listas, recetas, carteles, horarios, mapas, o diagramas?”


• Mostrar ejemplos visuales de textos discontinuos de distintas culturas, incluyendo uno propio de alguna comunidad indígena local (por ejemplo, organizadores de siembras, calendarios festivos, etc.).


• Explicar que todos estos son ejemplos de textos discontinuos, que nos ayudan a comprender y compartir información de muchas formas.

2. Presentación del Proyecto Comunitario:

• Anunciar el reto: “Vamos a crear, juntos,