Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE (Sesión 1 de 2)
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Asignatura: Historia/Socioemocional/Artes
Tema: Origen histórico de los símbolos que identifican a México y a las comunidades
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Atención interdisciplinar: Convivencia

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.

Secuencia didáctica – Sesión 1

1. Actividad de inicio (5 minutos): Activando conocimientos previos y generando curiosidad

• El docente recibe al grupo con imágenes de diferentes símbolos: la bandera nacional, el escudo, el Himno Nacional Mexicano, y también símbolos de la comunidad local (ejemplo: el escudo municipal o símbolos escolares).


• Se pregunta:
  ¿Alguna vez te has sentido orgulloso(a) de alguno de estos símbolos? ¿Por qué crees que existen? ¿Qué tienen que ver con quienes somos o cómo convivimos?


• Enfoque: Reflexión individual y rápida lluvia de ideas; se escriben palabras clave en el pizarrón que los niños mencionen.

2. Planteamiento del problema (10 minutos): ABP y Pensamiento crítico

• El docente presenta el siguiente problema a resolver en la secuencia:
  *"En la escuela han llegado nuevos compañeros de otros lugares. No conocen nuestros símbolos. ¿Cómo podríamos explicarles qué signific