Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase – Primaria 4º
Secuencia Didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos
Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Inclusión e Igualdad de género

Propósito de desarrollo de aprendizaje (PDA):
Las y los estudiantes identifican características y funciones de textos discontinuos, particularmente líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.

Contenido:
Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Problema interdisciplinar:
Convivencia (cómo organizarnos mejor como grupo para convivir respetuosamente y de manera ordenada).

Sesión 1: Identificamos y exploramos textos discontinuos

Inicio (10 minutos):

• Reciba al grupo promoviendo la inclusión: salude a todos y todas por su nombre y utilice un lenguaje que reconozca la diversidad (por ejemplo: “¡Bienvenidas, bienvenidos y bienvenides!”).


• Plantee la pregunta generadora:
  “¿Cómo podemos organizarnos mejor en la escuela para convivir y trabajar en equipo?”


• Realice una breve lluvia de ideas y registre en el pizarrón las propuestas, promoviendo que todas y todos participen (de ser necesario, apoye con pictogramas o materiales visuales para quienes lo requieran).


• Explique que hoy conocerán herramientas que ayudan a organizar información: líneas del tiempo, tablas y gráficas, y que las usarán para organizar las actividades de convivencia en la escuela.

Desarrollo (25 minutos):

1. Exploración de textos discontinuos (10 minutos):
   
   
   • Muestre ejemplos visuales y accesibles de una línea del tiempo (con temas ce