Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

ARACELI FLORES
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase – Sesión 1 de 6
Contenido: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoques: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, aprendizaje por indagación, comprensión lectora
Secuencia didáctica



1. Propósito o PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
Los alumnos resuelven problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, con números menores o iguales a 10; reconocen la multiplicación como la operación para sumar la misma cantidad varias veces y utilizan el signo “×” para representarla.



2. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y contexto cultural:
El docente presentará la siguiente breve historia en voz alta, escrita en el pizarrón y también entregada impresa a cada alumno (para fomentar lectura y escritura):


"En la comunidad hay un grupo de niños que quiere organizar una ronda de juegos. Cada niño quiere repartir 3 galletas a cada uno de sus 4 amigos. ¿Cuántas galletas necesitarán en total? ¿Cómo lo podrían saber sin tener que contar galleta por galleta?"


Actividades para activar pensamiento crítico y comprension lectora:



  • Se pide a los alumnos, en equipo, que subrayen las partes importantes del texto (¿Quién? ¿Qué quieren hacer? ¿Qué cantidad y a quiénes?) y que, juntos, reescriban la pregunta del problema con sus propias palabras.

  • Se promueve la discusión: ¿Qué entienden por repartir la misma cantidad? ¿Cómo podrían organizarse para que