Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Paula zoe
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de los materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 4


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros. Diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de los materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora



SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA SESIÓN 1:


1. Inicio (10 minutos)



  • Motivación e indagación inicial:



    • Saludo y bienvenida.

    • Conversación inicial: ¿Qué objetos tienes a tu alrededor? ¿Para qué los usas?

    • Presentación de imágenes de objetos del entorno local y de otras culturas (por ejemplo: juguetes, utensilios de cocina, herramientas).

    • Pregunta detonadora: ¿De qué están hechos estos objetos? ¿Son iguales en todas las casas y culturas?

    • Se anotan en el pizarrón ideas previas sobre materiales y usos (estimulación del pensamiento crítico e interculturalidad crítica).



  • Lectura breve guiada:



    • Se reparte un texto corto y sencillo (adaptado para su edad) que describe tres objetos cotidianos y sus materiales (por ejemplo: "La silla de madera", "La bolsa de plástico", "El jarrón de barro").

    • Se lee en voz alta y se pregunta a los alumnos qué palabras no entienden para fomentar la comprensión lectora.




**2. Desarrollo (25 minutos