Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2

Asignatura: Geografía y Ciencias (Interdisciplinar)
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Secuencia Didáctica: Interculturalidad y sustentabilidad: Alimentación saludable y la cultura de la Milpa y el Maíz en México

Propósito de la sesión (PDA):
Que las y los estudiantes comprendan la importancia de una alimentación saludable y revaloren la cultura de la Milpa y el Maíz en México, desarrollando acciones colectivas y colaborativas en su escuela, involucrando a la comunidad, para socializar sus beneficios en la alimentación nacional.

Duración: 45 minutos

Enfoques Transversales:

• Vida saludable


• Interculturalidad crítica


• Sustentabilidad


• Conciencia geográfica

Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Se presenta un problema real (alimentación poco saludable y pérdida de conocimiento sobre la milpa y el maíz en la comunidad) para que el alumnado lo analice y proponga soluciones colaborativas, articulando aprendizajes de diversos campos y el diálogo intercultural.

Estructura de la Sesión

1. Activación e Indagación (10 min):
Pregunta detonadora:
— ¿Por qué cada vez menos niños y niñas conocen de dónde viene el maíz y por qué es tan importante para nuestra alimentación y nuestra cultura?

Dinámica inicial:

• En equipos, los alumnos observan imágenes de diferentes platillos mexicanos y alimentos procesados.


• Se les pide que identifiquen cuáles creen que son saludables y cuáles no.


• Se pregunta: ¿De dónde creen que viene el maíz? ¿Qué productos conocen que tengan maíz?

Meta: Activar conocimientos previos y generar curiosidad sobre la milpa, el maí