Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.

Dariana Gonzalez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de las niñas y mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en prevención del embarazo en la adolescencia como base para la toma de decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase
Materia: Biología
Grado: 1º de Secundaria (12–15 años)
Duración: 50 minutos
Sesión: 1 de 2
Contenido: Salud sexual y reproductiva: prevención de infecciones de transmisión sexual y del embarazo en adolescentes
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Cuestiona creencias, estereotipos y costumbres que impactan negativamente en la salud sexual y reproductiva de las niñas y mujeres, reconoce la importancia de la igualdad de género y la responsabilidad compartida del hombre y la mujer en prevención del embarazo en la adolescencia como base para la toma de decisiones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión, Vida saludable, Trabajo en equipo (interdisciplinar)



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambiente de confianza:
    Saludo afectuoso, presentación del tema y reglas básicas de respeto, inclusión y confidencialidad.



  2. Activador (Icebreaker):
    “Mitos y Realidades”



    • Presentar algunas frases sobre salud sexual y reproductiva (por ejemplo: “Solo las mujeres son responsables de evitar el embarazo”; “Las ITS solo afectan a las personas adultas”).

    • Se invita a que, de manera individual, los alumnos escriban si creen que la frase es un mito o una realidad (se pueden usar tarjetas de colores).

    • Breve retroalimentación sobre la importancia de cuestionar creencias y cómo esto puede ayudarnos a tomar mejores decisiones.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Formación de equipos inclusivos:
    Los alumnos se organizan en equipos heterogéneos (considerando género, habilidades, necesidades educativas especiales, etc.), promoviendo un ambie