Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 1
Grado: 6º Primaria
Duración: 45 minutos
Bloque: Lenguaje y comunicación
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Tema transversal: Alimentación
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes analicen y construyan textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales) para organizar y presentar información relevante sobre alimentación, considerando diferentes perspectivas culturales y fomentando una actitud crítica frente a la información.

Secuencia didáctica:

1. Activación de saberes previos (5 minutos)

   
   
   
   
   • Saludo y bienvenida.
   
   
   • Preguntar:
     
     
     • ¿Alguna vez han visto gráficas, cuadros sinópticos o mapas conceptuales? ¿Dónde?
     
     
     • ¿Qué saben sobre la alimentación en su comunidad? ¿Conocen formas diferentes de alimentarse en otras culturas?
     
     
     
     
   
   
   • Breve diálogo para identificar ideas previas y promover una primera reflexión crítica sobre la alimentación en distintos contextos culturales.
   
   
   
   



2. Exploración y análisis colectivo (10 minutos)

   
   
   
   
   • Mostrar ejemplos impresos o digitales de una gráfica, un cuadro sinóptico y un mapa conceptual, todos acerca de datos relevantes sobre alimentación (por ejemplo, consumo de alimentos en la comunidad, comparación de dietas tradicionales de diferentes regiones de México, o grupos de aliment