Las revoluciones modernas y sus tendencias

JOSUE
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la relevancia historia de la Revolución Industrial en nuestras vidas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 2: HISTORIA SECUNDARIA 3º
Contenido: Las revoluciones modernas y sus tendencias
Tema central: La Revolución Industrial y su relevancia histórica
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (atención al rezago educativo)
PDA: Explica la relevancia histórica de la Revolución Industrial en nuestras vidas



Fase 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos e introducir el problema central.



  1. Bienvenida Inclusiva.
    Saludo cordial y breve dinámica de integración donde los alumnos comparten, por turnos, algo que usan diariamente y que consideran indispensable (ejemplo: teléfono, bicicleta, luz eléctrica).
    Enfoque inclusivo: Todos los alumnos participan, permitiendo diversas formas de expresión (oral, escrita, visual).



  2. Planteamiento del Problema (ABP).
    Proyección de una imagen comparativa: una familia campesina del siglo XVIII y una familia citadina actual. Pregunta detonadora:



    • “¿Cómo influyeron los inventos y cambios históricos en lo que hoy usamos y en nuestra manera de vivir?”



  3. Contextualización Interdisciplinar:
    Se comenta brevemente el problema del rezago educativo en México:



    • “En muchos lugares, incluso hoy, no todos tienen acceso a los avances que surgieron desde la Revolución Industrial: ¿Por qué creen que pasa esto?”





Fase 2. DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Indagar sobre la Revolución Industrial, analizar sus causas y consecuencias, conectar con el rezago educativo y desarrollar pensamiento crítico.



  1. **Formación d