Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.

MARCO ANTONIO PLASCENCIA
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SITUACIONES DE VIOLENCIA, INJUSTICIA O DISCRIMINACIÓN EN LA FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD
Nivel: Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 1
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, e Igualdad de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Formación Cívica y Ética, Español (lectura y escritura), Educación Socioemocional
Problema transversal: Disciplina



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos): Activación y Motivación



  • Dinámica de bienvenida: Saludo y breve plática sobre “¿Qué es convivir bien?”

  • Lectura de cuento corto: Se presenta el cuento “El niño que no podía jugar” (un relato sencillo donde un niño, por usar lentes y hablar lengua indígena, es excluido en el recreo).

  • Pregunta detonadora:

    • “¿Cómo se siente el niño del cuento? ¿Creen que es justo que no lo dejen jugar por ser diferente?”

    • Breve lluvia de ideas en voz alta.




2. Desarrollo (25 minutos): ABP y Apropiación de la lectura y la escritura



  • **Presentación del Problema