Principios de Pascal y de Arquímedes.

Alicia Amador
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios de Pascal y de Arquímedes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para proponer actividades experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 3
Contenido: Principios de Pascal y Arquímedes
Asignatura: Física – 2º Secundaria
Duración: 50 minutos
Edad: 12 a 15 años
Metodología: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Eje transversal: Trabajo en equipo e interdisciplinariedad
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
Identifica algunos dispositivos de uso cotidiano en los cuales se aplica el Principio de Pascal (sistemas de frenos hidráulicos, elevadores y gatos hidráulicos) y de Arquímedes (flotación de barcos, submarinos y globos aerostáticos, entre otros); colabora en equipo para proponer actividades experimentales y resolver problemas sencillos relativos a las propiedades de los fluidos.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, despertar la curiosidad, conformar equipos y generar un ambiente propicio para la indagación.



  1. Ambientación estética: El aula estará decorada con imágenes artísticas de barcos, submarinos, globos aerostáticos y gatos hidráulicos; además, sonará de fondo una pieza musical alusiva al agua (p. ej., “El lago de los cisnes”).



  2. Lluvia de ideas: El docente pregunta:



    • “¿Alguna vez se han preguntado cómo flotan los barcos o cómo funcionan los elevadores hidráulicos?”

    • “¿Dónde creen que encontramos el agua o el aire ‘trabajando’ en los objetos que usamos todos los días?”



  3. Dinámica grupal (atendiendo el problema del trabajo en equipo):



    • El docente reparte tarjetas con imágenes de dispositivos (barcos, globos, gatos hidráulicos) para formar equipos al azar, promoviendo la colaboración entre diferentes perfiles d