Estudio de los números a través de situaciones cotidianas

Ma Yrene Velázquez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números a través de situaciones cotidianas


Sesión 1:
Título: Explorando las cantidades de objetos en el entorno
Duración: 45 minutos


Objetivo: El alumno contará y representará de diferentes formas la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Presentar a los alumnos una serie de imágenes de objetos en su entorno (juguetes, libros, lápices, etc.) y preguntarles cuántos objetos ven en cada imagen. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

  2. Desarrollo (30 minutos):



  • Formar grupos de 4 alumnos y entregarles diferentes objetos para que los cuenten y los representen utilizando dibujos y números.

  • Establecer un tiempo límite para que los grupos realicen la actividad y luego pedirles que compartan sus resultados con el resto de la clase.

  • Reflexionar sobre las diferentes formas de representar la cantidad de objetos y destacar la importancia de leer y escribir los números correctamente.



  1. Cierre (10 minutos): Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno una situación cotidiana en la que tengan que contar y representar una cantidad de objetos.


Sesión 2:
Título: Ordenando cantidades en colecciones
Duración: 45 minutos


Objetivo: El alumno ordenará y representará de diferentes formas las cantidades de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Recordar con los alumnos la importancia de ordenar las cosas y preguntarles cómo ordenarían una colección de objetos.

  2. Desarrollo (30 minutos):



  • Proporcionar a cada grupo una serie de tarjetas con números al azar y pedirles que las ordenen de menor a mayor.

  • Observar y supervisar el trabajo