Comprensión y producción de textos explicativos .

Estrella Djr
Primaria 5º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos explicativos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue sus propias palabras de la paráfrasis y citas textuales, y registra la información bibliográfica de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, lugar y fecha de publicación, páginas consultadas, etcétera.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado escolar: 5º de Primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Proyecto comunitario: Elaboración de un folleto explicativo sobre un tema de interés comunitario (cuidado del agua, salud, tradiciones locales, etc.)
Secuencia didáctica: Sesión 1: Comprensión y producción de textos explicativos (comprensión lectora, diferencias entre propias palabras, paráfrasis y cita textual, registro de fuentes).



Propósito didáctico de aprendizaje (PDA):


Que las y los alumnos distingan entre sus propias palabras, la paráfrasis y las citas textuales al trabajar información de distintas fuentes, así como registren de manera adecuada la información bibliográfica consultada.



Enfoques transversales:



  • Inclusión: Se atenderán diferentes estilos de aprendizaje, se utilizarán materiales visuales y escritos, y se promoverá la participación de todas las voces.

  • Interculturalidad crítica: Se valorarán saberes locales y se incentivará el respeto a la diversidad cultural y lingüística en la expresión de ideas y selección de fuentes.

  • Lectoescritura: Se fomentará la comprensión lectora con textos adecuados al nivel y la producción escrita significativa.



Desarrollo de la sesión


1. Actividad de inicio (5 minutos)



  • Dinámica de motivación: Preguntar: ¿Qué temas les interesan sobre nuestra comunidad? (agua, salud, fiestas, historia, etc.).

  • Se escribe en el pizarrón una lluvia de ideas, en la que se rescatan expresiones y palabras de diferentes culturas y lenguas presentes en el grupo.

  • Se plantea el reto: Crear un folleto para la comunidad sobr