Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Patricia reyes- Igualdad de género
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Español (Interdisciplinar con Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética)
Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Sesión: 1 de 2
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Objetivo de aprendizaje (PDA): Identificar las características y funciones de los textos discontinuos, en particular esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como la programación y/o calendarización de actividades.
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura e igualdad de género.
Duración: 45 minutos
Problema a abordar: Rezago educativo
SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1
Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes reconozcan y analicen textos discontinuos (esquemas y calendarios), identifiquen sus características y comprendan su utilidad para organizar información de manera colaborativa, considerando la diversidad cultural y de género.
1. INICIO (10 minutos)
Bienvenida y activación de saberes previos
- El docente inicia la sesión dando la bienvenida y promoviendo un ambiente inclusivo, recordando que todas y todos tienen derecho a aprender y a expresarse libremente, sin importar su género u origen cultural.
- Se formula la pregunta generadora: “¿Han visto alguna vez un calendario, un esquema o un diagrama? ¿Para qué creen que sirven?”
- Se muestra en el pizarrón una imagen grande de un calendario escolar, un esquema de un árbol (partes) y otro de una bicicleta.
- Las y los estudiantes comentan lo que saben y observan sobre esos textos; el docen