Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

SESIÓN 1 de 4: Comprensión y producción de textos discontinuos
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque metodológico: Proyecto comunitario
Enfoque transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Interculturalidad crítica
Problema a atender: Lectoescritura

Objetivo de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes identifiquen las características y funciones de textos discontinuos, tales como esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

Secuencia Didáctica de la Sesión:

1. Actividad de Inicio (10 minutos)

• Propósito: Activar conocimientos previos y generar interés por el tema.


• Dinámica:
  Se inicia la clase con la pregunta generadora:
  ¿Cómo nos organizamos en la comunidad para celebrar nuestras costumbres?
  Se invita a los estudiantes a compartir ejemplos de festividades locales (ejemplo: Día de Muertos, fiestas patronales, carnavales) y cómo las familias o la escuela se organizan.
  El docente anota en el pizarrón palabras clave que surjan (fechas, actividades, personas involucradas, materiales, etc.).

2. Actividad de Desarrollo (25 minutos)

• Propósito: Identificar y analizar las características de textos discontinuos.


• Metodología: Trabajo en equipos pequeños.


• Materiales:
  Imágenes impresas/plastificadas de esquemas (partes de una planta, partes de un objeto artesanal típico local, calendario de organización de una festividad) con espacios para completar información; hojas y colores.


• Desarrollo:
  a) El docente explica brevemente qué son lo