Medición del tiempo

Rosete Aguilar Dari
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición del tiempo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4
Grado: 1° de Primaria
Contenido: Medición del tiempo
Duración: 45 minutos
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Convivencia (Formación cívica y ética)
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico



OBJETIVO (PDA):
Las y los estudiantes utilizan términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con apoyo de calendarios; reconocen que la semana tiene siete días y que estos ocurren cíclicamente.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)
Propósito: Activar los conocimientos previos y motivar el interés a través de la indagación.



  • Saludo y breve dinámica de integración: “La ronda de los saludos” (cada quien saluda en su lengua materna si es posible y después en español).

  • Pregunta detonadora para fomentar el pensamiento crítico: ¿Cómo sabemos en qué día estamos? ¿Por qué es importante saberlo?

  • Lluvia de ideas: ¿Qué palabras usamos para hablar del tiempo cuando platicamos lo que hemos hecho o vamos a hacer? Anotar respuestas en un cartel.


2. Desarrollo (25 minutos)
Propósito: Explorar indagando y construyendo el concepto de medición del tiempo, favoreciendo la convivencia y la inclusión.


Actividad 1: Explorando nuestras rutinas (10 min)



  • En pequeños grupos diversos (considerando inclusión de todos/as), niñas y niños conversan sobre lo que hicieron ayer, lo que hacen hoy y lo que harán mañana.

  • Cada grupo elige una persona portavoz para compartir al grupo