Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

MARCO ANTONIO PLASCENCIA
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN: PRIMER GRADO DE PRIMARIA



Escuela: [Nombre de la escuela]
Grado: 1º de Primaria
Grupo: [A/B/C]
Asignatura: Matemáticas
Contenidos: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Duración: 45 minutos
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico, interdisciplinariedad con Formación Cívica y Ética (disciplina)



Objetivo de aprendizaje (PDA)


Que los alumnos resuelvan problemas de su entorno inmediato que impliquen sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; además, que representen sumas y restas con material concreto, dibujos, y utilizando los signos “+”, “−”, “=” y números.



Secuencia de la sesión


1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y ambientación: Saludo afectuoso y breve charla sobre el día.

  • Presentación del problema:
    Se plantea la situación:
    “Imagina que hoy llegamos a la escuela y en la mesa de trabajo había 7 lápices. A lo largo del día, 3 niños más ponen un lápiz cada uno en la mesa. ¿Cuántos lápices hay ahora en total?”
    – ¿Cómo lo resolverían?

  • Indagación guiada:
    Los alumnos responderán de forma abierta, compartiendo ideas sobre cómo encontrar la respuesta, sin recurrir a la suma tradicional escrita.

  • Interdisciplinariedad:
    Relación con la disciplina escolar:
    “¿Qué pasaría si un compañero toma lápices sin avisar? ¿Cómo deberíamos comportarnos para que todos podamos contar bien y trabajar en equipo?”



2. Desarrollo (25 minutos)


**Exploración y experime