Construcción del proyecto de vida

ZITLALI CAMARGO
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las influencias de su familia, comunidad y cultura en la historia personal, para visualizar oportunidades y dificultades a superar en el planteamiento y logro de metas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 3: "¿Quién soy y quién quiero ser?"


Nivel: Primaria 3º (8 a 10 años)
Asignaturas involucradas: Formación Cívica y Ética, Español, Artes
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques clave: Pensamiento crítico, Inclusión
Problema transversal: Valores
Secuencia: Construcción del proyecto de vida



Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes exploren, reconozcan y valoren cómo su familia, comunidad y cultura influyen en su historia personal, reflexionando sobre sus sueños y metas, y detectando oportunidades y dificultades para alcanzarlos, promoviendo actitudes de respeto y valoración a la diversidad.



ACTIVIDADES DE LA SESIÓN


1. Activación: “Círculo de historias” (10 minutos)



  • Se invita al grupo a formar un círculo.

  • Cada estudiante comparte, en máximo dos minutos, una historia breve sobre alguna tradición, costumbre o valor que haya aprendido en su familia.

  • El docente guía la discusión con preguntas como:
    ¿Por qué creen que sus familias les enseñaron eso? ¿Cómo les ha ayudado en su vida?

  • Se enfatiza la importancia de escuchar, respetar y valorar las diferentes historias (enfoque inclusivo).


2. Exploración e indagación: “Mi árbol de influencias” (15 minutos)



  • Se reparte a cada niño una hoja y colores.

  • Realizan un dibujo de un árbol:

    • En las raíces, escriben o dibujan cosas importantes que han aprendido de su familia, su comunidad y su cultura (por ejemplo: “ser honesto”, “ayudar a otros”, “celebrar el Día de Muertos”).

    • En el tronco, los alumnos ponen una cualidad o valor que más les gusta de sí mismos.

    • En las ramas, r