Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
ALBA JUDITH MAYO- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE SESIÓN 1/1 – MATEMÁTICAS SECUNDARIA 2º GRADO
Tema: Interpretación de información con medidas de tendencia central y dispersión
Duración: 50 minutos
Edad: 12-15 años
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Habilidades matemáticas, Interdisciplinariedad
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
La/el estudiante usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Fase I: INICIO (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos, motivar la indagación y contextualizar el aprendizaje a situaciones reales.
Actividades:
- El/la docente proyectará o repartirá una noticia sobre los resultados promedio y la dispersión de calificaciones de los diferentes grupos de una escuela secundaria local.
- Se preguntará a las y los estudiantes:
- ¿Qué entienden por “promedio”, “mínimo” y “máximo” en estos datos?
- ¿Creen que el promedio refleja la situación real de todos los estudiantes? ¿Por qué sí o por qué no?
- ¿Han notado diferencias importantes entre las calificaciones de sus compañerxs y cómo creen que se podrían representar matemáticamente esas diferencias?
- El/la docente motivará la participación de todo el alumnado, adaptando el lenguaje según las necesidades del grupo y permitiendo diferentes formas de expresión (oral, escrita, apoyos visuales).
Fase II: DESARROLLO (30 minutos)
Propósito: Guiar a las y los alumnos en la indagación, cálculo e interpretación de las medidas de tendencia